学校文化篇

2018-12-29

学校文化篇

(一)  学校思想理念

1.办学理念:为学生可持续发展奠基。

【诠释】“为学生”即树立“学生第一”的思想,每一个学生都有成功的潜力和希望,教师和学校一切工作立足于学生成长,不断挖掘与培养学生的特长,从身体发展、心理健康等学生成长全过程、全方面地教学生学会做人、学会做事、学会学习,培养创新意识与创新思维,让学生成为适应社会发展与国际竞争的可持续发展的人才。

2.办学目标:创建师生和谐成长的共同体,让我们的学生喜欢我们的学校,让我们的老师体验育人的幸福,让我们课堂充满探究的快乐,让我们的学校勃发昂扬的活力。

【诠释】和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺,协调发展为核心的素质教育模式,是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围,是学校教育各子系统及各要素间的协调运转,是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力,是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。

学校以“创建师生和谐成长的共同体,让我们的学生喜欢我们的学校,让我们的老师体验育人的幸福,让我们课堂充满探究的快乐,让我们的学校勃发昂扬的活力。为办学目标,意在创建具有共同愿景的师生在团体情境下有效互动,促进师生共同成长的教育活动组织;让学生喜欢学校,让教师体验教育的快乐,创建充满探究乐趣的课堂,在探究体验的学习中得到发展,促进学校发展,得到学生成长、教师发展的双赢。

3.办学宗旨:学生发展 教师发展  学校发展

【诠释】和谐校园的概念中讲到:和谐校园是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。发展:是人或事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的变化。发展还有发挥,施展的意思。

学校以“学生发展、教师发展、学校发展”为办学宗旨,意在让学生在和谐的校园氛围中快乐学习,快活成长;教师在和谐的校园中探究课堂教学、体验教育的快乐,身心发展、专业发展;在教师与学生发展提升中,学校朝着远景目标不断进步。

4.校训:敏学善思 知行 健体

【诠释】

敏学

释义:就是勤勉好学,以坚韧不拔、持之以恒的意志努力学习。勤奋好学是中华民族传统美德之一。

敏而好学,不耻下问。----《论语·公冶长》

业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。--韩愈《进学解》

行为准则:

1.积极地投入到学习中。(勤奋好学)

2.耐心地寻求学习的方法。(孜孜以求)

3.虚心地向书籍和身边的人学习。(博采众长、博览群书)

4.不断地深入学习,树立终身学习的信念。(笃学不倦、学无止境)

5.坚持不懈地克服学习中的困难。(攻坚克难、不耻下问)

6.创造性地将学习与实践结合。(学以致用)

善思

释义:就是善于思考,学习与思考相结合。

臣谨脩,君制变,公察善思论不乱。--《荀子·成相》

学而不思则罔,思而不学则殆--《论语·学而》

行为准则:

1.读书时,要边读边思,找感悟。

2.预习时,要抓住重点,找疑难

3.上课时,要边听边思,找方法(找窍门)

4.复习时,要触类旁通,找规律

5.总结时,要扬长避短,找差距

6.处事时,要三思而行,找关键

知行:

释义:“知”是知识、认识;“行”行为、行动。道德意识要与实践行动统一,读书与实践要结合,表现为:言行一致,实事求是、踏实做事,学以致用。

王阳明主张“求理于吾心”即“知行合一”

始吾于人也,听其言而信其行;今吾于人也,听其言而观其行。”(《论语·公冶长》)

“君子欲讷于言而敏于行。”《论语·里仁》

“言之必可行”(《论语·子路》)

行为准则:

1.老师在与不在一个样,在家在校一个样,说的做的一个样。

2.熟知学生规则,对照规则不断修正自己的言行,劝诫他人。

3.知之为知之,不知为不知,要实事求是。

4.能将学到的知识加以运用或帮助解决生活中的问题。

健体:

释义拥有健康的心态和强健的体魄,掌握科学、可持续的健体方法和技能。

体育之效,在于强筋骨,增知识,调感情,强意志。--毛泽东行为准则:

一、悦纳自己:

1.体重适当,身体匀称,站立时头、位置协调;

2.形成良好的卫生习惯,勤洗手、剪指甲。

3.能控制好自己的情绪,不随便发脾气。

4.能正确对待生活中的缺陷和挫折,做到"胜不骄,败不馁"。

二、悦纳他人:

5.尊重他人、欣赏他人,体谅他人。

6.热爱生活,微笑面对每天,结交几个好朋友。

三、交往与适应

7.能主动与人沟通,处事自信乐观,态度积极,勇于承担责任,不挑剔所要做的事。

8.能结合环境的变化进行情绪、习惯等方面的自我调整,较快地适应变化。

三风:

学校精神、校风:正

正:从。守一而止。

古文中讲正从一、足。足者亦止也。守一以止也。在现代汉语中,常用读音为zhèng,意思是不偏斜,平正,同时一个“正”字有五画,代表5,很多中国人在统计选票、清点财物等时候,都还保持着用“正”字计数的习惯。

根据隶定字形解释。“正”是会意字。字从一,从止。“一”意为“一天下”、“天下定于一”、“天下一统”。“止”意为“止步”。“一”与“止”联合起来表示“征战止步于天下一统之时”。

该字的本义:为统一天下而战。引申义:为天下统一。再引申义:1.基准。2.国家标准。天下统一的技术标准。

用“正”做学校的精神,也正有学校“标准”之意。“正”有:正直、正派之意,正是教师为人师表的核心所在。

孔子日:“其身正不令而行;其身不正,虽令不从。”意为:“自身正了,即使不发布命令,(学生)也会去干,自身不正,即使发布命令,(学生)也不会服从。”老师的学识固然是重要的,因为这是教好书的必备基础,然而我们肩负的不只是教书,教学生怎样做人更是一个教师责无旁贷的。孔老夫子这样讲过“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”这就给教师提出了一个要求,师者,应该处处为学生之表率,用自己的实际行动来影响学生,让他们在潜移默化中受到感染,养成良好的行为习惯,学会做人。

“学高为师,身正为范”是陶行知先生的一句名言,意即身正才能师为人范。他道出了作为一名合格教师,除了要有扎实的专业知识,较高的文化水准外,更重要的是要求教师应有良好的道德素质。陶行知指出:“教师的道德品质,不仅是规范自己行为的需要,更重要的是用于教育学生的需要,教师职业的特殊在于育人,不仅用自己的学识育人,更重要的是以自己的德育人,不仅通过自己的语言去传授知识,而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。”陶行知主张教师要以身作则,“要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规矩,教职员躬亲共守,深信这种共学、共事、共修养的方法是真正的教育。”以不倦的教诲,谆谆善诱,培养学生良好的道德情操。

  李岚清副总理曾指出:“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象,有的甚至影响学生一辈子。因此,教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则,自觉率先垂范,真正为人师表。”教师凡是要求学生做到地;自己要率先做到;要求学生不能做的,自己坚决不能做。为人师表对学生是一种无声的教育,它爆发的内驱力不可估量。因此,为人师表是当好人民教师最基本的要求。

学校是社会主义精神文明建设的重要阵地,一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关,一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。

正有:正直、正派的意思;正人君子;忠正;廉正;正明公道的意思;纯正不杂,正当、合适的意思,延伸至我们的教育,用其字,用其意可以延展许多词语。引领我们的工作,成为学校的精神。

正人,正身,正己,正风,正气,正言,正行,正能量。围绕正字,展开教育教学工作,时时处处成为学生榜样,为学生的德行发展尽教师的应尽责任。正如习近平总书记所说的教师的责任心有多大,人生舞台就有多大,让我们以“正”引领,做新时期的合格“四有”教师。

教风:实

教风是指教育机构在教学精神、教学态度和教学方法等方面形成的长期的、稳定的教育教学风气。它是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等,它依不同学校的不同特点的学校表现出独有的特色和丰富的内涵,并通过学校全体成员的意志与行动,逐步地形成和固化,成为一种传统和风格。这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用,对学校的发展和建设产生深远的影响。

在征集中,我校多数教师的意见也都集中在“实”字上,说明我们大家也认为教师的教学态度、教学精神应该做到“扎实”、“踏实”、“实实在在”,同时,我们也在“实”字中努力做着自己的工作。

习近平总书记提出的做“四有”教师,“四有”即:有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”。

有扎实知识,这是对教师的起码要求,体现了知识育人的导向。教师的职业就是教书育人,如果自己一瓶不满、半瓶晃荡,那是教不好学生的。扎实的知识,是一个与时俱进的概念,作为教师不仅要教好学生,还要勤勉学习。在这个知识爆炸的时代,教师面临的教书难度越来越大,有的教师甚至有一种危机感,因为学生学习的途径也越来越多,如果教师固步自封就会被学生淘汰,被社会淘汰。因此,教师要甘当小学生,要面向世界、面向未来,不仅要学习书本的知识,更要加强研究学习课外的知识,不断丰富自己的思想,提高自己的认知能力,这样才能得到学生的尊重,才能得到社会的认可。

扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质,其中知识是根本基础。好老师还应该是智慧型的老师,能够在各个方面给学生以帮助和指导。  

学风:勤

学风是学校的灵魂,这个灵魂的建设需要所有的人共同努力。《现代汉语词典》的一般解释是:学风即"学校的、学术界的或一般学习方面的风气"。毛泽东同志在65年前首次提出"学风"概念亦有一说:"所谓学风,不但是学校的学风,而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题"。可见,学风可以从两个层面来理解,一方面它是外显的"风气",再一方面是内蕴的"思想方法"。

勤的基本意思即为:勤快、勤奋、勤政(勤奋于政事)、勤谨、勤勉、勤恳、克勤克俭、勤勤恳恳。

以“勤”做学风,意在教师在工作中坚持辛勤努力、勤奋工作的态度,学生在学习中能够努力不懈、勤劳不懈、勤勉好学,能够认真学习并且刻苦练习,师生均成为“勤劳踏实,做事认真”的人,在工作与学习中均具有“勤”的态度。

校徽:

【校徽的含义】

1.像“海浪”——地处滨海新区开发区的独特地势,乘风破浪,奋勇前进。

2.像“翅膀”——有了翅膀就能够飞翔,拥有一双理想的翅膀,拥有飞翔的力量。

3.像“蝴蝶”——学习是积累的过程,正如同蝴蝶的蜕变,依靠自身努力取得进步与成长。

校旗:

校歌:蓝色梦想

5.育人理念:以美育美,以爱育爱

为了每一名学生的发展是我们开发区第二小学冯校长提出的教育理念,以爱育爱,以美育美是我们德育教育的指导纲要和工作准则。爱是无声的语言,是需要用行动去诠释的定义,开发区第二小学的全体教师们正是用心去关爱学生,用语言去鼓励学生,用我们这一份份的理解和关爱去唤醒孩子们心中的爱,让“爱”在师生关系,生生关系之间延续。孩子们在充满“爱”的环境中成长并接受着“美”的熏陶,以美养德,以美启智,以美健体,以美陶情”是具体方法和措施。“爱”和“美”双线并轨,浸润了丰富的校园活动,润泽了学生的心灵,滋养了孩子们的人生。学校为孩子们搭建了各种体验“美”的平台,在悠扬音乐声中感受音乐之美,在体育活动中感受健康之美,在德育教育中体验品德之美,孩子们在体验美、感受美的过程中触发自己对美的感受,从而内化为美的行为。

6.课程改革理念:为了每一个孩子的发展,促进每一个孩子的全面发展。

【诠释】这里的“孩子”,指学校里的每一位学生;这里的“发展”,指的是学校的教育教学及一切课外活动,都要把目标锁定在能够有利于学生终身发展之上,有利于学生在学校获得今后走向社会所需要的基本生存能力--自主学习的能力,与人合作的能力,信息收集与处理能力,学会办事的能力,独立生存的能力。以保证我们的学生能够在未来社会生存与发展。

7.管理理念:彰德、动情、明理、融智、创和

【诠释】

彰德:“彰”:表明,显扬; “德”是:众人奉行的为人处事良心最高准则。《易 · 乾卦》曰::“君子进德修业。”唐孔颖达注:“德,谓德行;业,谓功业。”由此可知,“德”的本意就是恪守道德规范者的“操守”、“品行”。 “彰德”即指彰显自我良好的德行,以德服人;

动情:“动之以情、晓之以理”, 源自孔子《论语》。意思是:用感情来打动别人的心,用道理来使别人明白。“动之以情,以情感人”是疏导理顺群众思想情绪,做好思想政治工作的基础条件。

明理:《朱熹集传》:“明,谓明于理”。《新书·六术》——道德说:“明,德之理也。”今意就是明事理,明情理、明哲理、明法理、明道理。明理者,学理精通、事理明了、文理顺畅。“明理”还严明的治理;明察事理;懂道理等释义,即明白是非、通晓道理。

融智: 融”的意思是固体受热变软或化为流体;还有调合、和谐、融合、融洽的意思。“智”的意思: 聪明,智慧,见识。“融智”即是融合众人之智,将学校管理不断提升。

创和:“创”,造也;“和”,相安,谐调;平静,平和;“创和”,即指创造和平、和气、和悦、和谐、和美之的校园氛围与校园文化,以“和”促发展。

8.学校章程(见附件)


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